鄉鎮小學教師是中國基礎教育的重要組成部分，其組織認同對于提高教師工作積極性、促進教育教學改革具有重要意義。然而，在現實中，鄉鎮小學教師組織認同存在著不同程度的問題，如缺乏歸屬感、責任感和榮譽感等，這些問題可能會影響教師的工作熱情和教學質量。因此，對鄉鎮小學教師組織認同影響因素的研究，可以為提高教師組織認同、推動教育教學改革提供理論支持和實踐指導。

鄉鎮小學教師組織認同影響因素的相關分析

相關性分析是一種描述性統計方法，用于衡量兩個或多個變量之間的關系強度和方向。它可以幫助我們了解變量之間的相互作用，以及預測一個變量如何隨著另一個變量的變化而變化。因此，在進行假設檢驗分析前，需要對各變量之間進行相關性分析。相關系數的絕對值越大，代表兩個變量的相關性越強，當相關性系數為正時，說明變量之間存在正向相關關系，當相關系數為負時，說明變量之間存在負向相關關系。

組織層面變量與鄉鎮小學教師組織認同的

相關性分析

在研究鄉鎮小學教師組織認同的影響因素時，將其分為組織層面和個體層面兩個維度，共計六個變量。組織層面的因素包括組織外部聲望、組織競爭、溝通滿意度、組織公正和變革型領導。根據表4-1的數據，發現組織認同與組織外部聲望、組織競爭、溝通滿意度、組織公正和變革型領導均呈顯著正相關，相關系數分別為0.840、0.681、0.791、0.835和0.717。結果表明，這些因素對于鄉鎮小學教師的組織認同具有積極的影響。

表1 組織層面變量與鄉鎮小學教師組織認同的相關性

注：*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001

個體層面變量與鄉鎮小學教師組織認同的

相關性分析

在鄉鎮小學教師組織認同的研究中，個體層面變量主要為工作滿意度。由表4-2可以得出，組織認同與工作滿意度的相關系數值為0.760，即工作滿意度與鄉鎮小學教師組織認同呈顯著的正相關。

表2 工作滿意度與鄉鎮小學教師組織認同的相關性

注：*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001

鄉鎮小學教師組織認同影響因素的回歸分析

回歸分析則是一種推斷性統計方法，用于建立一個預測模型，以解釋自變量對因變量的影響。它可以通過擬合線性回歸模型等方法來確定自變量與因變量之間的關系，并用此模型進行預測和推斷。

經過上文的相關分析，證明了組織層面的變量：組織外部聲望、組織競爭、溝通滿意度、組織公正、變革型領導對組織認同都呈現顯著的正相關；個體層面的變量：工作滿意度對組織認同呈現顯著的正相關。為了進一步探索各個變量對鄉鎮小學教師組織認同的預測力度和影響程度，特進行回歸分析。以組織層面變量、個體層面變量為自變量，鄉鎮小學教師的組織認同為因變量，人口統計學變量為控制變量進行回歸分析。

組織層面變量對鄉鎮小學教師組織認同的

回歸分析

為驗證組織層面因素對鄉鎮小學教師組織認同的影響，使用組織外部聲望、組織競爭、溝通滿意度、組織公正和變革型領導這五個變量為自變量，以鄉鎮小學教師組織認同為因變量，以年齡、家庭所在地理位置、最高學歷、任教年限、職位、每周的課時量六個變量為控制變量進行回歸分析。

表3 組織層面變量與鄉鎮小學教師組織認同的回歸分析

注：*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001；

由表4-3可知，排除了年齡、家庭所在地理位置、最高學歷、任教年限、職位、每周的課時量的混雜干擾之后，組織外部聲望、組織競爭、溝通滿意度、組織公正、變革型領導可以顯著的影響組織認同。回歸模型的調整判定系數為0.811，擬合優度較好，F值顯著，且組織外部聲望、組織競爭、溝通滿意度、組織公正、變革型領導的Beta系數為正，說明組織外部聲望、組織競爭、溝通滿意度、組織公正、變革型領導可以正向預測鄉鎮小學教師的組織認同。

個體層面變量對鄉鎮小學教師組織認同的

影響分析

為進一步驗證個體層面因素對鄉鎮小學教師組織認同的影響，以工作滿意度為自變量，以鄉鎮小學教師組織認同為因變量，以年齡、家庭所在地理位置、最高學歷、任教年限、職位、每周的課時量六個變量為控制變量進行回歸分析。

表4 工作滿意度與鄉鎮小學教師組織認同的回歸分析

注：*p<0.05;**p<0.01;***p<0.001；

由表4-4可知，排除了年齡、家庭所在地理位置、最高學歷、任教年限、職位、每周的課時量的混雜干擾之后，工作滿意度可以顯著的影響組織認同?；貧w模型的調整判定系數為0.681，擬合優度較好，F值顯著，且工作滿意度的Beta系數為正，說明工作滿意度可以正向預測鄉鎮小學教師的組織認同。

結論

在組織層面變量中，組織外部聲望、組織競爭、溝通滿意度、組織公正、變革型領導與鄉鎮小學教師組織認同之間呈顯著的正相關。在個體層面變量中，工作滿意度與鄉鎮小學教師組織認同之間呈顯著的正相關。

撰稿 | 宋雨曉 清研集團智能數據挖掘研究部研究員

編輯 | 扆國超

圖片 | 網絡