社區教育是終身教育的重要一環，具有十分重要的作用。隨著人們的終身學習意識逐步提高，社區教育的需求也逐年增長，但是社區教育有別于傳統的學校教育，至今仍無明確的管理體制及統籌規劃，在政府事業和社區建設中未能得到明顯的重視，造成各地根據自身情況建設的社區教育參差不齊。隨著互聯網的普及，數字化教育資源逐漸被應用于各級各類教育系統，但同時也面臨很多困難。

數字化教育資源作為一種新興的教育資源，占據了很大的份額。近幾年國家對數字化教育硬件資源加大投入，為數字化教育資源的建設提供了硬件支持，教育硬件資源數量較以往得到大幅提升，并且在各級各類的學校及教育機構逐步投入使用。數字化教育資源運用于社區教育顯得尤為重要，社區的數字化教育資源主要依靠民間力量自發組織，缺少國家或地區的統籌安排以及技術的支持。當前我國的社區數字化教育資源建設在一定程度上到了其發展的瓶頸期，主要存在以下問題。

社區數字化教育資源的供給不足

數字化教育資源在社區投入使用后，缺乏明確的資源開發策略，且政府的投入極為有限，導致社區的數字化教育資源供給有限、數量較少。社區教育本身是需要得到進一步的發展，但限于政府的極少投入，造成社區數字化教育資源的建設不受重視、缺乏政策引領、資源開發動力不足，政府之外的數字化教育資源開發者更是少之又少，導致社區數字化教育資源的數量總體較少。

在社區數字化教育資源的采集階段，大多數教育平臺都是通過自身架構的移動平臺中的資源檢索功能、資源查看功能來獲取學習者的數據，這些數據在時效性和全面性上都存在一定的滯后，無法精準反映學員的學習需求?，F行最常見的社區數字化教育資源的門類大同小異，部分領域的資源相當匱乏，且學習資源種類和社區學習者的學習需求不匹配，或者局限地把社區教育的受眾當成老年人，忽視了其他年齡段的居民的學習需求。部分社區教育者只是提供給學員一個網站讓其自行學習，平臺的社區數字化教育資源相對匱乏且資源匹配度不高，難以滿足社區學員的學習需求。

社區數字化教育資源質量低下、類型單一

當前我國的社區所應用的數字化資源龐雜，平臺眾多，不同地區甚至不同社區所使用的數字化教育資源也不盡相同，相同內容被重復建設，總體呈現出一種割裂散亂的狀態，導致教育質量低下，造成了教育資源的不公平，若沒有一個專門的技術規范，將難以做到對大量數字化教育資源的統一調配與管理，對教育的高質量發展也會帶來不利的影響。

目前，社區教育數字化資源主要由國內幾家大的軟件公司建設制作，制作過程主要包括選定課程主題，邀請教師講授，進行視頻拍攝，制成學習課件。社區的數字化教育資源設置缺乏與學員的溝通，內容設置照搬以往經驗，導致社區的數字化教育資源內容固化，缺乏更新，難以滿足不同學員多元化的學習需求，而對于部分已經開發出來的課程，學員需求度不高的情況也會導致一些數字化教育資源的浪費。

社區數字化教育資源的安全有待保障保障

網絡信息安全在信息化時代極為重要，境外網絡攻擊極易造成公民個人隱私與數據的泄露，同樣，在教育領域，教育資源數字化信息化的發展過程中也出現了資源安全方面的漏洞，阻礙了教育的高質量發展。由于當前的社區數字化教育資源還沒有統籌建設，資源零散，但在未來社區的數字化教育資源也同樣會面臨數據泄露、被非法獲取、版權被盜用等需要解決的一系列安全問題。

隨著技術的發展，區塊鏈的加入讓社區數字化發展有了新的內涵。

一是利用區塊鏈技術可以適當彌補當前社區教育資源缺乏頂層設計的困境。在社區數字化教育資源追求數量的同時能夠保證其高質量發展，通過對資源內容的影響力以及資源上傳者的信用等方面的綜合篩選，保留質量高的社區數字化教育資源，淘汰質量低下、不合格的社區數字化教育資源。

二是社區數字化教育資源充足供應以及資源開發者能夠提供更加多樣化的社區數字化教育資源。區塊鏈采集了學員的需求的同時，學習者在區塊鏈上可以自由的選取自己感興趣的門類進行學習，更好滿足社區學員的學習需求。

三是區塊鏈在數據完整性保護方面在數據完整性保護方面具有天然的優勢。由于區塊鏈自身不可篡改、可追溯性完備的特點，相較傳統數據保護技術覆蓋更加全面。通過區塊鏈的時間戳可以對鏈上的數字化教育資源進行版權確認，避免資源被頻繁盜取，損害版權所有者的利益與創作動力，另外，由于區塊鏈的加密算法與不可篡改性，社區數字化教育資源被非法攝取的概率降低，有利于保障社區數字化教育資源的安全。

撰稿 | 柴海靜 清研集團天津子公司研究員

編輯 | 孫雪

審核 | 陳澤璽

圖片 | 網絡